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Formação Bilíngue

Inglês no Uirapuru: a integração da língua estrangeira no currículo escolar


No projeto bilíngue do Uirapuru, a integração da língua estrangeira acontece em todo o currículo escolar de forma contextualizada, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Nossa proposta tem como foco a aquisição do Inglês por meio dos conteúdos curriculares próprios de cada segmento.

Renato Machado de Araujo Fonseca, diretor do Colégio, reitera que o Uirapuru é uma escola brasileira, que celebra a cultura do nosso país. “Ao mesmo tempo, temos um compromisso com a formação global dos estudantes. É essencial para o Colégio habilitá-los nas diversas áreas de conhecimento”, ele afirma. Assim, junto do Português, o Inglês integra o campo das habilidades linguísticas. 

Dessa forma, o projeto bilíngue do Colégio tem a intenção de preparar os alunos para construir pontes de entendimento e estabelecer  diálogos, a partir do conhecimento, em um mundo globalizado, celebrando a diversidade linguística e cultural.

A seguir, explicamos as metodologias desenvolvidas em cada segmento em nosso projeto bilíngue, em que o Inglês é uma das duas línguas de instrução e comunicação.   

 

Educação Infantil

Na Educação Infantil, desenvolvemos as habilidades previstas pela BNCC na língua materna (L1) e na língua estrangeira (L2). Durante uma hora por dia, a partir do Infantil 2, proporcionamos uma imersão gradual no idioma, através de projetos literários e dos campos de experiência. O principal objetivo aqui é que as crianças desenvolvam a proficiência nos dois idiomas.

Ensino Fundamental I

No caso do Fundamental I, o Inglês também é usado como meio de instrução, o que permite a aquisição da linguagem oral e escrita em um contexto acadêmico. Projetos multidisciplinares desenvolvidos nas duas línguas fazem a aprendizagem ser significativa para as crianças.

Neste segmento, o Colégio possui parcerias com a Fieldwork Education e com a Mizzou Academy, programa da University of Missouri, que desenvolvem currículos internacionais para países do mundo todo.

 

Ensino Fundamental II e Médio

No Fundamental II e no Médio, também adotamos o currículo internacional desenvolvido pela Mizzou Academy. Os professores utilizam o Português e o Inglês como línguas de instrução com os estudantes. Com essa prática, as habilidades na língua materna ajudam a desenvolver e ampliar as habilidades na língua estrangeira. 

Essa abordagem permite que os alunos atinjam a proficiência completa nas duas línguas, enquanto proporciona o acesso às diversas áreas do conhecimento.

 

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Evento

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A Gincana Uirapuru é um evento tradicional e muito esperado pelos alunos do 6º e 7º anos.

As equipes são separadas por sorteio mesclando todos os alunos.

Os alunos participarão de atividades artísticas, esportivas e culturais.

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Formação Bilíngue

Aquisição de segunda língua: um processo gradual até a fluência


A aquisição de uma segunda língua é um processo longo e gradual, que demanda tempo, esforço e imersão até que se atinja a fluência. Ele acontece a partir de uma exposição regular ao idioma, em contextos e ambientes de comunicação real. 

Leia mais: Aquisição e aprendizagem de segunda língua: quais são as diferenças?

Para que isso aconteça, no projeto de formação bilíngue do Colégio, o Inglês é usado como meio de instrução e comunicação, assim como o Português, com o objetivo de desenvolver a proficiência nos dois idiomas.

Para atingir a fluência avançada em Inglês, leva-se em torno de 4 a 10 anos, em um processo de aquisição que envolve 5 etapas: Pre-production, Early Production, Speech Emergence, Intermediate Fluency e Advanced Fluency. 

Aqui no Uirapuru, essas etapas acompanham a evolução escolar de acordo com os segmentos, de acordo com a imagem abaixo: 

Linha mostra a evolução das etapas de aquisição de segunda língua de acordo com o segmento escolar.

 

Abaixo, explicamos cada uma dessas etapas de aquisição da segunda língua, com detalhes e exemplos práticos do cotidiano dos nossos estudantes no Colégio.

 

Pre-Production 

Esta etapa inicial também é chamada “período silencioso”, quando as crianças absorvem o Inglês de forma subconsciente. Mesmo com grande exposição, elas preferem se comunicar na língua materna, mas começam a repetir palavras ou expressões fora de contexto, a partir da imitação. 

A compreensão acontece a partir de estímulos visuais, e as respostas vêm através dos gestos (como ocorre na língua materna também).

Early Production

As crianças começam a falar uma ou duas palavras em meio a uma frase e são capazes de usar pequenas frases prontas dentro de um contexto específico, como: “I want more juice”. 

Nesse estágio, os alunos também começam a desenvolver um vocabulário mais ativo e passam a perguntar como se fala tal palavra em Inglês.

 

Speech Emergence

Neste estágio, os alunos conseguem se comunicar a partir de pequenas frases, às vezes de maneira correta, às vezes não: “I go to the club yesterday”. Também usam com mais frequência perguntas do dia a dia, como “May I go to bathroom?”, e são capazes de compreender pequenas histórias lidas em sala, com recursos visuais.

Além disso, com suporte do professor, podem ler textos de conteúdos específicos, compreender e responder perguntas sobre gráficos e pequenos textos, ligar palavras ao significado ou definição, escrever e ilustrar charadas, piadas e trava-línguas, compreender explicações de duas ou três etapas e criar pequenas histórias baseadas em experiências pessoais.

 

Intermediate Fluency

Os alunos começam a expressar opiniões e pensamentos por meio de frases mais complexas e fazem perguntas sobre o que estão aprendendo em sala. Também são capazes de compreender e trabalhar com linguagem específica de Matemática, Ciências e Ciências Sociais com apoio do professor.

Nessa etapa, utilizam estratégias de língua materna para aprender a Língua Inglesa e começam a se aprofundar mais na língua escrita. Embora ainda cometam muitos erros de gramática, passam a compreender regras mais complexas. Também se tornam capazes de realizar pequenos resumos e a fazer inferências.

 

Advanced Fluency

Chegar a esta etapa da aquisição de segunda língua pode levar de 4 a 10 anos. Alunos nesse estágio estarão próximos de se equiparar a falantes nativos em termos de habilidades linguísticas nas diversas áreas do conhecimento. Embora já se comuniquem de maneira efetiva, ainda precisam de suporte para aperfeiçoar a escrita e ampliar o vocabulário de assuntos mais específicos. 

 

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Formação Bilíngue

Aquisição e aprendizagem de segunda língua: quais são as diferenças?


Quando o assunto é ensino bilíngue, possivelmente você já deve ter ouvido os termos aquisição e aprendizagem de uma segunda língua. É  muito comum que eles sejam, inclusive, utilizados como sinônimos. 

No entanto, existem diferenças fundamentais entre esses dois conceitos, que ajudam a compreender a proposta de formação bilíngue aqui no Colégio.

Leia mais: Uirapuru inova com formação bilíngue para todos os alunos

 

Adquirir e aprender uma segunda língua: processos cognitivos diferentes

A coordenadora pedagógica do USchool, Carla Borges, explica que a aquisição e a aprendizagem são processos cognitivos. Ou seja: processos mentais acionados quando obtemos novos conhecimentos. 

Os dois são muito importantes para o desenvolvimento do bilinguismo e ocorrem simultaneamente ao longo da formação bilíngue. Contudo, a maneira como acontecem e são acionados é distinta.

 

A aquisição 

A partir da teoria do linguista Stephen Kraschen (professor do departamento de Educação da University of Southern California), Carla esclarece que “a aquisição é um processo subconsciente, que ocorre quando a comunicação em outra língua é parte do dia a dia da criança”. 

Trata-se, assim, de um desenvolvimento gradativo e espontâneo, que requer interações significativas e genuínas no segundo idioma, de forma similar ao que acontece na aquisição da língua materna. Assim, os falantes adquirem uma segunda língua quando se concentram no ato comunicativo, necessário para o entendimento e as interações de uns com os outros. 

Essa é a experiência vivida pelas crianças a partir do Infantil 2 aqui no Colégio. Até o 1º ano do Fundamental, o currículo de cada ano é desenvolvido em Língua Inglesa durante uma hora, todos os dias. As crianças são expostas ao Inglês de forma natural, em situações práticas e reais de comunicação e ensino.

 

A aprendizagem

Já a aprendizagem acontece quando a língua se torna um objeto de estudo e reflexão, com suas regras gramaticais, ortográficas e discursivas. O mais importante, na aprendizagem, é perceber e analisar as estruturas internas da língua.

Dessa maneira, a aprendizagem é um processo de instrução formal, e seu resultado é um conhecimento consciente sobre a língua. E, assim como na língua materna, é muito importante se apropriar desses mecanismos para explorar o novo idioma em todos os seus potenciais de uso e sentido. 

Atualmente, esse aspecto do estudo da segunda língua se dá pelos mesmos contextos naturais de comunicação mencionados acima, ao contrário do que ocorria com frequência nos cursos de Inglês, por exemplo, que apresentavam situações artificiais para serem reproduzidas entre os alunos. 

Assim, é preciso ficar claro que o ensino de irregularidades, regras e fatos complexos da língua não é equivalente ao ensino integral do idioma. Ao mesmo tempo, o ensino da gramática, por exemplo, só vai resultar em aquisição de linguagem quando houver interesse dos alunos sobre o assunto, e o segundo idioma for usado como meio de instrução.

Leia mais: A formação bilíngue e seus benefícios para crianças e jovens

 

Como acontece a aprendizagem para as crianças do Uirapuru Bebê e da Educação Infantil?

Uma vez que os dois processos são simultâneos, como as crianças menores aprendem a segunda língua? Carla Borges esclarece que a aprendizagem também ocorre de forma similar à língua materna.

“Por exemplo, quando a criança entende noções de organização do tempo. Há um momento em que ela fala coisas como ‘amanhã eu fui’ e dizemos que amanhã é outro dia, que ainda não aconteceu. Aos poucos, ela passa a compreender essa passagem do tempo, uma noção inicial de passado, presente e futuro”, ela exemplifica.

Essa percepção temporal já envolve a consciência de diversas estruturas da língua, que revelam como ela funciona. Assim, com a mediação da professora, o discurso das crianças vai se ajustando de acordo com a coerência verbal, temporal, numeral etc.  Tudo isso já é aprendizagem da língua, de que a criança se apropria em seu uso cotidiano.

Carla enfatiza, no entanto, que a sistematização desses conhecimentos só vai acontecer depois que a criança já estiver alfabetizada em Inglês. 

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Geral

Uirapuru: qual é a origem e o significado do nome do Colégio?


Ao longo de mais de 35 anos, a palavra “uirapuru” passou a ser, em Sorocaba, uma referência quase imediata ao nosso Colégio, consolidado como nome de excelência em educação na cidade. Localmente, essa referência se soma aos diversos significados do “uirapuru”, o pássaro amazônico tão conhecido e inspirador por seu canto raro, belo e mítico.

Assim, o nome do Colégio celebra tanto essa ave brasileira tão simbólica quanto a diversidade de narrativas ancestrais e originárias que ela inspirou. 

Imagem do uirapuru-de-garganta-preta apoiado em galho de árvore, com o verde das folhas ao fundo.
O uirapuru-de-garganta-preta é o sentinela da Amazônia

Mas como foi a escolha de “uirapuru” para o nome do Colégio?

Tudo começou antes da fundação do Colégio em 1989, quando o professor Arthur Fonseca Filho buscava um nome que refletisse a identidade brasileira da escola, de forma clara e poética, assim como sua proposta de ensino.

O fundador relembra ainda que não desejava que a escola tivesse o nome de uma pessoa. Foi quando se deu conta de que,  bem próximo ao local onde o Colégio seria construído, em Sorocaba, havia um loteamento chamado Jardim Uirapuru, parte do que hoje é o Jardim Pagliato. 

O nome do pássaro de canto bonito se adequava perfeitamente à sua concepção do que desejava para a nova escola. “A beleza e a sonoridade da palavra, a raridade do canto, e a humanidade despertada pelas narrativa indígenas são elementos que condizem com o nosso princípio e nossos valores educacionais desde o início”, explica o professor Arthur.

Leia mais: História do Colégio Uirapuru: 35 anos de educação de qualidade em Sorocaba

 

Qual é o significado de “uirapuru”?

Ilustração do uirapuru-de-chapéu-azul feito por Laurabeatriz no livro "Passarinhos do Brasil, poemas que voam".
O uirapuru-de-chapéu-azul, ilustrado por Laurabeatriz para o livro Passarinhos do Brasil: poemas que voam

A palavra “uirapuru” tem origem indígena e carrega diversos significados.

Em nheengatu, a “língua geral” amplamente falada no país até o século XIX (uma fusão entre português e línguas tupi-guarani), o termo significa “pássaro emprestado” ou “pássaro ornado”.

Esses dois significados refletem a ideia de que seu canto é tão belo que parece emprestado de outras criaturas ou adornado por divindades.

Já em tupi-guarani, “uirapuru” quer dizer algo como “pássaro que não é pássaro”, sugerindo que ele transcende a categoria convencional por sua natureza única e mística, que o diferencia das outras aves.

 

 

O canto do uirapuru

Ilustração de Berje para o livro "O uirapuru", da autora Januária Alves.
Ilustração do livro O uirapuru e outros animais incríveis, da autora Januária Cristina Alves (Ed. FTD).

O canto do nosso passarinho preferido é uma de suas características mais marcantes. Sua cantoria acontece por um curto período, de apenas 15 a 20 dias por ano, quando os machos constroem os ninhos antes do acasalamento. Ao longo dessas cerca de duas semanas, ele pode cantar até 15 minutos, duas vezes por dia, no amanhecer e no anoitecer.

Além disso, a dificuldade de observá-lo compõe a mística e o mistério desse “pássaro encantado”. Seu canto também lembra o som de uma flauta e, para completar, o uirapuru é capaz de imitar diversos sons da floresta, com melodias complexas.

Seu canto é frequentemente associado à chegada da primavera e ao renascimento da natureza. Ao mesmo tempo, a tradição conta que os outros pássaros silenciam quando ouvem o uirapuru cantar (o que se deve ao fato de que seu som é o mais alto).

Um estudo recente demonstrou que o uirapuru-de-garganta-preta canta também para alertar aves de outras famílias, quando percebe a presença de pássaros predadores. Por produzir esse alarme, os cientistas passaram a chamar o uirapuru de “sentinela da Amazônia”.

 

A lenda do uirapuru

Existem várias lendas e narrativas sobre o pássaro, com origem nas tradições indígenas dos estados brasileiros do Amazonas, Pará e Maranhão. Uma das mais populares é a história de um jovem guerreiro que se apaixonou pela esposa do cacique de sua tribo. Como esse amor era impossível, ele recorreu a Tupã, o deus dos trovões e das tempestades, e pediu para virar um pássaro de canto bonito.

Assim, Tupã é tocado pela pureza do sentimento do rapaz e atende ao seu pedido, transformando-o no uirapuru. Desde então, o pássaro é símbolo de amor verdadeiro, boa sorte e superação de obstáculos, inspirando todos que ouvem sua melodia.

Como parte da comemoração de 35 anos do Colégio, nossa equipe de Música apresentou essa versão da lenda para as turmas da Educação Infantil, no dia do aniversário do Uirapuru, 23/02. As crianças assistiram à peça musicada no nosso Auditório e conheceram um pouco mais sobre o pássaro que dá nome à escola. Vejam aqui como foi:

 

Leia mais: Colégio Uirapuru celebra 35 anos de excelência educacional e laços duradouros

 

Heitor Villa-Lobos e o Uirapuru

Devido à sua fama de músico da floresta, o uirapuru também ganhou uma homenagem de outro grande destaque da música do nosso país. O compositor Heitor Villa-Lobos compôs o poema sinfônico “Uirapuru”, em 1917, depois de uma viagem à Amazônia.

Villa-Lobos escreveu a peça para acompanhar óperas e balés, e ela se tornou uma das obras mais célebres da música clássica brasileira. Sua primeira apresentação aconteceu na estreia do balé de mesmo nome, no Teatro Colón, em Buenos Aires.

 

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