Formação Bilíngue

Uirapuru oferecerá exame da University of Cambridge para o 8º ano


Sorocaba, 21 de maio de 2024 — O Colégio Uirapuru acaba de estabelecer uma nova e importante parceria, que terá início com a aplicação do exame A2 Key, de Cambridge, para os alunos do 8º ano. Com isso, o Colégio se torna um Centro de Preparação Cambridge English

Um Preparation Centre habilita seus alunos para os exames, realiza inscrições e garante o alto nível de aplicação das provas, de acordo com os padrões exigidos pela renomada instituição britânica. De acordo com Renato Machado de Araujo Fonseca, diretor do Colégio, essa preparação terá início com as turmas e os professores do 8º ano. Ele explica que o principal objetivo da parceria é preparar e desenvolver a proficiência dos alunos, além de iniciar uma cultura de avaliação contínua no Colégio, que se compromete a evoluir a partir de dados confiáveis obtidos com os exames.

A coordenadora pedagógica da formação bilíngue no Uirapuru, Carla Borges, afirma que o Colégio poderá desenvolver estratégias de aprendizado mais individualizadas e assertivas a partir dos resultados da prova. “Avaliar os resultados ajuda a escola e os alunos a atingir padrões de excelência mais altos, com metas que podem ser alcançadas regularmente”, ela conclui.

Os certificados de Inglês de Cambridge têm reconhecimento internacional e são aceitos em mais de 20 mil escolas, universidades, empresas e governos ao redor do mundo. Cada certificado representa um marco importante no aprendizado de Inglês e equivale a um nível determinado do Common European Framework of Reference (CEFR), sistema internacional que avalia as habilidades linguísticas do estudante.  

Leia mais: A integração da Língua Inglesa no currículo do Uirapuru

 

Primeiro certificado de Inglês Cambridge: A2 Key no Fundamental II 

Todos os estudantes do 8º ano terão a oportunidade de realizar, em setembro, o exame A2 Key, que avalia habilidades de comunicação em situações cotidianas. 

Essa avaliação é uma excelente introdução ao mundo dos exames de proficiência Cambridge English. Como as demais provas da instituição, ele testa as quatro competências fundamentais para o domínio do idioma: leitura, escrita, compreensão auditiva e expressão oral.

O desempenho no A2 Key pode garantir aos alunos o certificado de mesmo nome, que é reconhecido mundialmente. Como os outros certificados oferecidos pela instituição, ele não expira.

“Acreditamos que oferecer essa oportunidade aos nossos alunos aprimora suas habilidades em Inglês e aumenta sua confiança para continuar os estudos em níveis mais avançados”, afirmou a coordenadora geral da formação bilíngue no Uirapuru, Carolina Fonseca. 

De acordo com a escala de níveis de Cambridge, depois do A2 Key, vêm o B1 Preliminary e o B2 First. Esses certificados são aceitos por diversas universidades nos Estados Unidos, no Canadá, na Austrália e no Reino Unido. 

A escala de certificados de Inglês Cambridge em relação aos níveis do Common European Framework of Reference (CEFR).
Escala de certificados de Inglês Cambridge em relação aos níveis do Common European Framework of Reference (CEFR)

 

Leia mais: Quais são as diferenças entre aquisição e aprendizagem de segunda língua?

 

Reconhecimento internacional dos certificados de Inglês Cambridge

A University of Cambridge é a maior fornecedora de exames e certificados de Inglês no mundo todo e realiza esse trabalho desde 1913.  Para isso, conta com sua tradição e excelência acadêmica, pesquisas de ponta, sólida experiência e um time diverso com especialistas renomados. 

Assim, os certificados de Inglês Cambridge são uma chancela de qualidade de habilidades linguísticas. Mais de 5 milhões de pessoas realizam os exames todos os anos, pois são aceitos por escolas, universidades e empresas internacionais que exigem comprovação de proficiência.

Algumas das instituições que aceitam o A2 Key incluem, por exemplo:

  • no Reino Unido: University of Northampton, Bradford College e Chelsea Football Club Academy; 
  • nos Estados Unidos: California State University, San Marcos (ALCI), Florida International University (Global First Year), University of California (Riverside Extension), University of Illinois, Chicago (Global Shorelight), University of Mississippi e University of South Carolina.

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Formação Bilíngue

Inglês no Uirapuru: a integração da língua estrangeira no currículo escolar


No projeto bilíngue do Uirapuru, a integração da língua estrangeira acontece em todo o currículo escolar de forma contextualizada, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio. Nossa proposta tem como foco a aquisição do Inglês por meio dos conteúdos curriculares próprios de cada segmento.

Renato Machado de Araujo Fonseca, diretor do Colégio, reitera que o Uirapuru é uma escola brasileira, que celebra a cultura do nosso país. “Ao mesmo tempo, temos um compromisso com a formação global dos estudantes. É essencial para o Colégio habilitá-los nas diversas áreas de conhecimento”, ele afirma. Assim, junto do Português, o Inglês integra o campo das habilidades linguísticas. 

Dessa forma, o projeto bilíngue do Colégio tem a intenção de preparar os alunos para construir pontes de entendimento e estabelecer  diálogos, a partir do conhecimento, em um mundo globalizado, celebrando a diversidade linguística e cultural.

A seguir, explicamos as metodologias desenvolvidas em cada segmento em nosso projeto bilíngue, em que o Inglês é uma das duas línguas de instrução e comunicação.   

 

Educação Infantil

Na Educação Infantil, desenvolvemos as habilidades previstas pela BNCC na língua materna (L1) e na língua estrangeira (L2). Durante uma hora por dia, a partir do Infantil 2, proporcionamos uma imersão gradual no idioma, através de projetos literários e dos campos de experiência. O principal objetivo aqui é que as crianças desenvolvam a proficiência nos dois idiomas.

Ensino Fundamental I

No caso do Fundamental I, o Inglês também é usado como meio de instrução, o que permite a aquisição da linguagem oral e escrita em um contexto acadêmico. Projetos multidisciplinares desenvolvidos nas duas línguas fazem a aprendizagem ser significativa para as crianças.

Neste segmento, o Colégio possui parcerias com a Fieldwork Education e com a Mizzou Academy, programa da University of Missouri, que desenvolvem currículos internacionais para países do mundo todo.

 

Ensino Fundamental II e Médio

No Fundamental II e no Médio, também adotamos o currículo internacional desenvolvido pela Mizzou Academy. Os professores utilizam o Português e o Inglês como línguas de instrução com os estudantes. Com essa prática, as habilidades na língua materna ajudam a desenvolver e ampliar as habilidades na língua estrangeira. 

Essa abordagem permite que os alunos atinjam a proficiência completa nas duas línguas, enquanto proporciona o acesso às diversas áreas do conhecimento.

 

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Aquisição de segunda língua: um processo gradual até a fluência


A aquisição de uma segunda língua é um processo longo e gradual, que demanda tempo, esforço e imersão até que se atinja a fluência. Ele acontece a partir de uma exposição regular ao idioma, em contextos e ambientes de comunicação real. 

Leia mais: Aquisição e aprendizagem de segunda língua: quais são as diferenças?

Para que isso aconteça, no projeto de formação bilíngue do Colégio, o Inglês é usado como meio de instrução e comunicação, assim como o Português, com o objetivo de desenvolver a proficiência nos dois idiomas.

Para atingir a fluência avançada em Inglês, leva-se em torno de 4 a 10 anos, em um processo de aquisição que envolve 5 etapas: Pre-production, Early Production, Speech Emergence, Intermediate Fluency e Advanced Fluency. 

Aqui no Uirapuru, essas etapas acompanham a evolução escolar de acordo com os segmentos, de acordo com a imagem abaixo: 

Linha mostra a evolução das etapas de aquisição de segunda língua de acordo com o segmento escolar.

 

Abaixo, explicamos cada uma dessas etapas de aquisição da segunda língua, com detalhes e exemplos práticos do cotidiano dos nossos estudantes no Colégio.

 

Pre-Production 

Esta etapa inicial também é chamada “período silencioso”, quando as crianças absorvem o Inglês de forma subconsciente. Mesmo com grande exposição, elas preferem se comunicar na língua materna, mas começam a repetir palavras ou expressões fora de contexto, a partir da imitação. 

A compreensão acontece a partir de estímulos visuais, e as respostas vêm através dos gestos (como ocorre na língua materna também).

Early Production

As crianças começam a falar uma ou duas palavras em meio a uma frase e são capazes de usar pequenas frases prontas dentro de um contexto específico, como: “I want more juice”. 

Nesse estágio, os alunos também começam a desenvolver um vocabulário mais ativo e passam a perguntar como se fala tal palavra em Inglês.

 

Speech Emergence

Neste estágio, os alunos conseguem se comunicar a partir de pequenas frases, às vezes de maneira correta, às vezes não: “I go to the club yesterday”. Também usam com mais frequência perguntas do dia a dia, como “May I go to bathroom?”, e são capazes de compreender pequenas histórias lidas em sala, com recursos visuais.

Além disso, com suporte do professor, podem ler textos de conteúdos específicos, compreender e responder perguntas sobre gráficos e pequenos textos, ligar palavras ao significado ou definição, escrever e ilustrar charadas, piadas e trava-línguas, compreender explicações de duas ou três etapas e criar pequenas histórias baseadas em experiências pessoais.

 

Intermediate Fluency

Os alunos começam a expressar opiniões e pensamentos por meio de frases mais complexas e fazem perguntas sobre o que estão aprendendo em sala. Também são capazes de compreender e trabalhar com linguagem específica de Matemática, Ciências e Ciências Sociais com apoio do professor.

Nessa etapa, utilizam estratégias de língua materna para aprender a Língua Inglesa e começam a se aprofundar mais na língua escrita. Embora ainda cometam muitos erros de gramática, passam a compreender regras mais complexas. Também se tornam capazes de realizar pequenos resumos e a fazer inferências.

 

Advanced Fluency

Chegar a esta etapa da aquisição de segunda língua pode levar de 4 a 10 anos. Alunos nesse estágio estarão próximos de se equiparar a falantes nativos em termos de habilidades linguísticas nas diversas áreas do conhecimento. Embora já se comuniquem de maneira efetiva, ainda precisam de suporte para aperfeiçoar a escrita e ampliar o vocabulário de assuntos mais específicos. 

 

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Aquisição e aprendizagem de segunda língua: quais são as diferenças?


Quando o assunto é ensino bilíngue, possivelmente você já deve ter ouvido os termos aquisição e aprendizagem de uma segunda língua. É  muito comum que eles sejam, inclusive, utilizados como sinônimos. 

No entanto, existem diferenças fundamentais entre esses dois conceitos, que ajudam a compreender a proposta de formação bilíngue aqui no Colégio.

Leia mais: Uirapuru inova com formação bilíngue para todos os alunos

 

Adquirir e aprender uma segunda língua: processos cognitivos diferentes

A coordenadora pedagógica do USchool, Carla Borges, explica que a aquisição e a aprendizagem são processos cognitivos. Ou seja: processos mentais acionados quando obtemos novos conhecimentos. 

Os dois são muito importantes para o desenvolvimento do bilinguismo e ocorrem simultaneamente ao longo da formação bilíngue. Contudo, a maneira como acontecem e são acionados é distinta.

 

A aquisição 

A partir da teoria do linguista Stephen Kraschen (professor do departamento de Educação da University of Southern California), Carla esclarece que “a aquisição é um processo subconsciente, que ocorre quando a comunicação em outra língua é parte do dia a dia da criança”. 

Trata-se, assim, de um desenvolvimento gradativo e espontâneo, que requer interações significativas e genuínas no segundo idioma, de forma similar ao que acontece na aquisição da língua materna. Assim, os falantes adquirem uma segunda língua quando se concentram no ato comunicativo, necessário para o entendimento e as interações de uns com os outros. 

Essa é a experiência vivida pelas crianças a partir do Infantil 2 aqui no Colégio. Até o 1º ano do Fundamental, o currículo de cada ano é desenvolvido em Língua Inglesa durante uma hora, todos os dias. As crianças são expostas ao Inglês de forma natural, em situações práticas e reais de comunicação e ensino.

 

A aprendizagem

Já a aprendizagem acontece quando a língua se torna um objeto de estudo e reflexão, com suas regras gramaticais, ortográficas e discursivas. O mais importante, na aprendizagem, é perceber e analisar as estruturas internas da língua.

Dessa maneira, a aprendizagem é um processo de instrução formal, e seu resultado é um conhecimento consciente sobre a língua. E, assim como na língua materna, é muito importante se apropriar desses mecanismos para explorar o novo idioma em todos os seus potenciais de uso e sentido. 

Atualmente, esse aspecto do estudo da segunda língua se dá pelos mesmos contextos naturais de comunicação mencionados acima, ao contrário do que ocorria com frequência nos cursos de Inglês, por exemplo, que apresentavam situações artificiais para serem reproduzidas entre os alunos. 

Assim, é preciso ficar claro que o ensino de irregularidades, regras e fatos complexos da língua não é equivalente ao ensino integral do idioma. Ao mesmo tempo, o ensino da gramática, por exemplo, só vai resultar em aquisição de linguagem quando houver interesse dos alunos sobre o assunto, e o segundo idioma for usado como meio de instrução.

Leia mais: A formação bilíngue e seus benefícios para crianças e jovens

 

Como acontece a aprendizagem para as crianças do Uirapuru Bebê e da Educação Infantil?

Uma vez que os dois processos são simultâneos, como as crianças menores aprendem a segunda língua? Carla Borges esclarece que a aprendizagem também ocorre de forma similar à língua materna.

“Por exemplo, quando a criança entende noções de organização do tempo. Há um momento em que ela fala coisas como ‘amanhã eu fui’ e dizemos que amanhã é outro dia, que ainda não aconteceu. Aos poucos, ela passa a compreender essa passagem do tempo, uma noção inicial de passado, presente e futuro”, ela exemplifica.

Essa percepção temporal já envolve a consciência de diversas estruturas da língua, que revelam como ela funciona. Assim, com a mediação da professora, o discurso das crianças vai se ajustando de acordo com a coerência verbal, temporal, numeral etc.  Tudo isso já é aprendizagem da língua, de que a criança se apropria em seu uso cotidiano.

Carla enfatiza, no entanto, que a sistematização desses conhecimentos só vai acontecer depois que a criança já estiver alfabetizada em Inglês. 

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A formação bilíngue e seus benefícios para crianças e jovens


Os benefícios de um ensino bilíngue de qualidade vão muito além das futuras vantagens para a carreira e a vida profissional dos estudantes. A formação bilíngue também tem efeitos positivos para o dia a dia e o desenvolvimento integral das crianças, tanto em termos cognitivos quanto emocionais. 

Além das habilidades linguísticas e de comunicação, o aprendizado bilíngue estimula a criatividade, a imaginação, a concentração e o foco entre crianças e jovens. Dessa forma, eles desenvolvem maior facilidade para transitar entre atividades de naturezas diversas, por exemplo.

Outro aspecto que se amplia com o bilinguismo é o repertório cultural dos estudantes, que entram em contato com a diversidade de costumes e modos de vida dos países onde se fala o outro idioma. Assim, eles se tornam mais tolerantes, empáticos e aptos a conviver com a diferença.

Com habilidades como autonomia, organização, flexibilidade e autorregulação, não apenas o desempenho escolar geral das crianças e dos jovens é beneficiado, mas todas as atividades cotidianas. 

Há ainda evidências de que o bilinguismo promove resistência aos efeitos do envelhecimento, criando uma reserva cognitiva que protege a mente do declínio associado à idade.

Leia mais: Uirapuru inova com proposta de formação bilíngue para todos os alunos

A importância da formação bilíngue desde a infância

Isso porque aprender Inglês ou qualquer outra língua estimula a formação de novas sinapses, promovendo maior flexibilidade cognitiva. Esse processo é ainda mais intenso na primeira infância, quando o cérebro é mais plástico e flexível, o que torna o aprendizado da segunda língua mais natural e duradouro, semelhante ao que acontece na aquisição da língua nativa. É por essa razão que as crianças têm mais facilidade para falar e entender Inglês que os adultos.

Aqui no Uirapuru, do Infantil 2 ao 1º ano, todas as crianças têm uma hora diária de propostas em Inglês. Esse momento acontece no horário regular das aulas, integradas ao currículo em Português.

Essa abordagem promove o uso social e afetivo do idioma, que é vivenciado pelas crianças nas propostas do dia a dia, como acontece com a língua materna.

Nesse sentido, a brincadeira tem papel fundamental no cotidiano das crianças da Educação Infantil. Ao brincar e interagir com outras crianças, o idioma se torna uma ferramenta para a comunicação. Assim, a criança sente a necessidade e o desejo de aprender a língua para se envolver plenamente nos contextos.

Essa abordagem também promove uma relação afetiva com a língua, o que é essencial para consolidá-la.

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